Talleres de recursos para el aula

Las tecnologías de la información y las comunicaciones produjeron y producen cambios a un ritmo vertiginoso, los docentes no podemos permanecer pasivos frente a este acontecimiento o temer, debemos animarnos a experimentar, a producir y sobre todo a apropiarnos de ellas.

Partiendo de la idea que todo educador tiene la responsabilidad de actualizarse, conocer, estudiar, adaptar y aprovechar todas aquellas herramientas que maximicen el proceso educativo, se pensó en Talleres sobre distintas herramientas y recursos tecnológicos para capacitar a docentes pertenecientes a Escuelas de Educación Especial, en el marco del trabajo de la asesoría pedagógica.

La idea fue ofrecer propuestas para que cada docente tomase de ellas lo que le resulte más útil adaptándolas a su realidad contextual y a sus prácticas de enseñanza.

Se comenzó por explicar qué es el sistema operativo, se ofreció información y se trabajó sobre los recursos de accesibilidad, teniendo en cuenta que para su uso las personas deben presentar bajo nivel de compromiso visual, auditivo o motor.
Se realizaron actividades con los accesorios que se encuentran en toda computadora como la calculadora, grabadora de sonidos, Word Pad, Paint , que posibilitan un abordaje creativo de los contenidos curriculares, luego incursionamos en otras herramientas como Movie Maker.
Con Paint se efectuaron actividades de matemática, lengua y sociales, con el fin de demostrar que en computadoras antiguas o sin lectora de CD u otras carencias, igual se pueden desarrollar tareas.
Se trabajaron documentos con texto, imágenes, tablas; y presentaciones para el diseño de animaciones y audicuentos
Se realizó una cacería de fotos para la construcción de una historieta humorística, utilizando la PC, dispositivos móviles e Internet.

La incorporación de nuevos dispositivos y equipamiento que llegó a las escuelas, pone de manifiesto la poca utilización que muchos docentes hacen de ellas en el trabajo escolar y en muchos casos en su vida personal.
La realización de estos talleres nos permitió acercar a muchos docentes a distintos recursos tecnológicos y la utilización de las mismas para el diseño de nuevas estrategias en las prácticas pedagógicas.

Inés Dufka

Asesora Pedagógica

Talleres de PDI con docentes

Durante el 1º cuatrimestre del 2009, se entregaron Pizarras Digitales Interactivas (PDI) a diez escuelas de Educación Especial, acompañando a las instituciones y docentes en distintas instancias de capacitación.
Compartimos con Uds. las vivencias del Asesor Pedagógico en las escuelas que atienden alumnos con discapacidad auditiva:

“A partir del 18 de agosto, comencé un taller quincenal de PDI en las escuelas de educación especial Nº 28 y 29 del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, más conocidas por sus nombres: Ayrolo y Magnasco respectivamente.
Conté con la colaboración de Valeria Canevsky (AP), para el dictado de la capacitación en la escuela Ayrolo.
Siendo este mi primer acercamiento a escuelas para personas sordas era para mí, todo un desafío. No sólo por capacitar a los docentes en el uso de esta nueva herramienta tecnológica, sino también el pensar la utilidad que le daríamos para que sea incorporada en las prácticas docentes.
En ambas escuelas hubo muy buena predisposición tanto del personal directivo como de los docentes.
La sensación que me llevo de estas capacitaciones es de satisfacción del trabajo realizado, que nos permitió repensar junto a los docentes el uso significativo de esta herramienta, elaborar proyectos pensados específicamente para cada grupo y el recuerdo de las sonrisas por todos los imprevistos que la tecnología nos pone en su camino y el desafío de buscar distintas estrategias para resolverlos.
Tuve mi primer acercamiento a la lengua de señas, ayudado por las docentes de la escuela y de ILSA que continuamente interpretaban mi clase para los docentes sordos. En este intercambio, todos aprendimos …
Esta satisfactoria experiencia no sólo tiene que ver con la tecnología, sino también con los lazos afectivos que fuimos "tejiendo" a lo largo de los días.”

Fabián Amati

Asesor Pedagógico

Acompañando integraciones

La escuela debe proporcionar respuestas a sus capacidades, intereses y ritmos de aprendizaje, partiendo de unos aprendizajes lo más significativos posibles, haciendo que el alumno viva, experimente, manipule, perciba la realidad de las cosas (Rey, 1997).

Desde el año 2008 hasta la fecha, la Coordinación Pedagógica de INTEC en educación especial, Red Inclusiva, a través de sus asesores pedagógicos tecnológicos, acompañó la inclusión educativa de alumnos con discapacidades en las Escuelas Comunes en los niveles: inicial, primario y media, de la C.A.B.A.
El objetivo primordial es aprovechar el potencial de las TIC a favor de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos que se encuentran integrados, favoreciendo los procesos de integración curricular, social y pedagógica.

Pensar las TIC en la escuela común en relación a alumnos con NEE puede hacerse con la mirada puesta en dos potencialidades: como recurso que habilitan mejores oportunidades de enseñanza y como herramientas que habilitan oportunidades de aprendizaje,

1.- Recursos que habilitan mejores oportunidades para la enseñanza: mejoran la motivación, facilitan el intercambio, hacen posible mayor participación, disminuyen el esfuerzo puesto en actividades mecánicas y centran el esfuerzo en lo que es más importante para el logro de los objetivos de enseñanza. Entonces en el caso de que tengamos alumnos integrados con alguna NEE transitoria o permanente (enfermedad, dificultades de aprendizaje, problemas de conducta, entre otros) nos pueden ser útiles para colaborar con los maestros de grado en el diseño de actividades que incluyan tecnologías que favorezcan o que posibiliten mejores condiciones de enseñanza con estos chicos

2.- Herramientas que habilitan oportunidades para aprender y estar en la escuela común: cuando se trata de alumnos que requieren de las tecnologías como recursos para acceder a la resolución de las actividades o al cumplimiento de los objetivos curriculares, es decir, que sin ellas pueden aprender o estar en la escuela común pero con menor nivel de independencia. Es el caso de alumnos con discapacidad motora o visual

En el proceso de integración de las tecnologías para las personas con discapacidad requiere un largo recorrido, un trabajo interdisciplinario, seguimiento del proceso de incorporación, utilización, práctica y re evaluación permanente, respondiendo de la manera mas adecuada para lograr una verdadera inclusión de las TIC.

Es un compromiso de trabajo pluridisciplinario, donde participa todo el personal de la Institución Educativa, directivos, docentes, celador, gabinete psicopedagógico, padres, profesionales tratantes, etc.

En el año 2008 se realizaron un total de 18 adecuaciones para el acceso al uso de a computadora, logrando el 82 % soluciones satisfactorias.
En el 2009 se incorporaron 29 alumnos y la tarea se completó con los seguimientos del año anterior, con un total de 47 intervenciones realizadas.

Ana Lojkasek

Asesora Pedagógica

Los blogs de las escuelas de Educación Especial y Formación Laboral

Este año se propuso a los docentes de las escuelas especiales de formación laboral, la creación de blogs temáticos donde se reunieran colaborativamente los trabajos de las distintas instituciones y se produjera una suerte de oferta de servicios. Además, a través de los comentarios, fomentar la comunicación entre los pares de las distintas escuelas.

Al principio fue necesario capacitar a los docentes en el diseño y uso de blog y de herramientas Web 2.0. Los trabajos se fueron publicando de manera paulatina y de a poco fueron apareciendo algunos comentarios, inclusive uno de un cocinero mexicano y de familiares de los alumnos: el blog pudo trascender las paredes de las escuelas.

Por otro lado, los trabajos realizados se presentaron en la IV Jornada de Red Inclusiva, dando mayor difusión entre otras escuelas del área.

Con la incorporación de las cámaras web, se plantearon chats para lograr intercambios. Debido a la inestabilidad en la conectividad, este objetivo no se pudo cumplir.

Se proyecta para el año 2010, trabajos colaborativos sobre el Bicentenario, en los que podamos explotar los nuevos recursos incorporados. Se espera también que aumente el intercambio a través de los comentarios en los blogs, mejorar su accesibilidad, como el logro obtenido con la incorporación de mensajes de voz.

¿Nos visitan?, ¡Los esperamos!

http://talleresgastronomia.blogspot.com/

http://taller-medios.blogspot.com/

Valeria Canevsky

Asesora Pedagógica

Felicidades

Los mejores deseos deseos para estas fiestas, que en el próximo año nos reencontremos para continuar el camino iniciado...

Equipo Red Inclusiva

La Escuela Discapacitados N° 1 en la muestra de ciencias

Los alumnos de la Escuela Discapacitados N° 1 participaron de la muestra “Buenos Aires, las escuelas y las ciencias naturales”, junto con otras escuelas de nivel primario de la ciudad.

El proyecto “Robots regadores” presentado fue llevado a cabo por los chicos de 6° y 7° y abarcó transversalmente diversas áreas curriculares.

En el área de lengua los alumnos crearon colaborativamente un cuento sobre el cuidado del agua.
En plástica realizaron la ilustración del mismo utilizando diversos materiales.

Luego, en ciencias naturales, relacionaron este tema con el de biodiversidad, investigando las distintas necesidades de riego que tienen diversas especies.

Finalmente con la coordinadora escolar de tecnologías de la escuela, Marisa Rodeiro, utilizando los materiales de Lego y apoyados por las capacitadoras enviadas, los alumnos construyeron dos robots regadores: uno con un sensor de distancia que riega al acercarse a una superficie (en este caso a una maceta) y otro con un sensor de luz programado para regar cada especie vegetal más o menos tiempo según el color de las macetas dónde está plantada.

Los chicos expusieron con gran elocuencia su trabajo a autoridades del Ministerio de Educación, docentes y pares de las escuelas que se acercaban al stand y también fueron reporteados por varios grupos referentes de radios y periódicos escolares.

¡FELICITACIONES!

Andrea Köppel

AP Red Inclusiva

Capacitación a docentes de los CERI

Este año la coordinación pedagógica de INTEC en educación especial Red Inclusiva, comenzó a trabajar con los Centros Educativos de Recursos Interdisciplinarios (CERI) para propiciar y facilitar la inclusión de TIC en las prácticas escolares de los docentes que éstos nuclean.

Durante el último cuatrimestre del año se llevaron a cabo talleres para los docentes de los CERI Nº 7, 11, 13, 15 y 19.

La organización de cada uno de estos talleres se realizó en forma conjunta entre los asesores pedagógicos en tecnología de INTEC (AP) pertenecientes a la coordinación de primaria y de especial. Este abordaje colaborativo fue primordial porque:

- los talleres se realizaron en escuelas primarias de cada distrito donde se encuentra un CERI que prestaron sus laboratorios de informática para el encuentro

- a la hora de pensar como optimizar las intervenciones en cada establecimiento fue fundamental la presencia de los AP de primaria, quienes conocen en profundidad cada una de las escuelas de sus distritos.

Los AP de nivel primario con los que articulamos estas actividades son Carlos Chardon (DE 7), Claudia Scorese (DE 11), Mónica Hernandez (DE 13), Adriana Fisdel (DE 15), Blanca Lucero (DE 19) y Andrea Köppel, AP de educación especial.

Cada taller, a cargo de la AP de Red Inclusiva, contó con un primer tramo en el que se desarrollaron conceptos generales de alfabetización audiovisual e incorporación de tecnologías a las prácticas pedagógicas, y un segundo tramo, donde los docentes tuvieron la posibilidad de explorar diferentes herramientas informáticas para la producción. Se mostraron ejemplos de diversas actividades realizadas con estos recursos, ya existentes en las escuelas.

El intercambio de experiencias fue muy enriquecedor y en cada uno de los talleres los docentes manifestaron su interés por continuar con los encuentros.

Durante el último mes INTEC entregó una PC a cada CERI fortaleciendo de esta manera el proceso de incorporación de tecnologías en todos los ámbitos de la educación.

Andrea Köppel
AP Red Inclusiva